Sou estudante do Curso de Licenciatura em Pedagogia - UFRRJ, Campus Seropédica - RJ. A criação deste Blog é parte da construção de conhecimento da Disciplina Informática da Educação com interface na construção de diálogos com o propósito de socializar ideias e discussões acerca das práticas pedagogias no cotidiano escolar.
Olá!
O plano de aula foi desenvolvido para orientar as aulas de Língua Portuguesa no ensino de verbos no 2º ano do Ensino Fundamental I, o diferencial dessa atividade é envolver os alunos numa atividade lúdica e dinâmica que contribua para o aprendizado do educando, utilizando algumas ferramentas tecnológicas nesse processo de ensino-aprendizagem. Nessa aula o objeto de aprendizagem a ser utilizado será o celular e/ou smartphones, como ferramenta de pesquisa pelo educando (9º ETAPA), tendo o educador como mediador dessa atividade (em sala de aula, e site previamente selecionado para pesquisa).
Projeto Informática na Educativa
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Título: O VARAL DE NOTÍCIAS
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Graduanda: Adriana Santuzza
Maira Ayres E-mail: adriana.santuzza@gmail.com mca_may@hotmail.com Blog Maira Ayres: http://pedagogiaeducdigital.blogspot.com.br/ |
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1.
Disciplina e anos envolvidos:
Ensino de Língua Portuguesa, no 2º ano do
Ensino Fundamental I.
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2.
Tema central:
“O ensino de Verbos” - Segundo os Parâmetros Curriculares
Nacionais (1ª A 4ª SÉRIES) no Ensino de Língua Portuguesa (1997): “Os
conteúdos de Língua Portuguesa no ensino fundamental devem ser desenvolvidos
e organizados em torno, de dois eixos básicos: o uso da língua oral e escrita
e a análise e reflexão sobre a língua.”
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3.
Temas de apoio:
Gêneros Discursivos, no caso específico o Gênero Textual
Jornal – Compreendendo a construção temporal do verbo nas leituras e escritas
do jornal (introdução aos verbos, modo e tempo).
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4.
Justificativa:
O contexto
educacional é marcado pela intencionalidade e a permanente reflexão teórica
da prática educacional, tendo o mesmo uma relação direta com as diretrizes
curriculares Nacionais da Educação Básica (2013). O ensino de verbos, é
pertinente na diferenciação dos tempos verbais quando inseridos em frases. Nesse
sentido o Jornal torna-se uma ferramenta de significação dos conteúdos da
temática de Língua portuguesa: Verbo/ Tempos verbais. Portanto, o estudo e a
leitura do jornal dentro de um contexto pedagógico do conteúdo, torna-se uma
ferramenta prática para a motivação do ensino, além de um instrumento
pedagógico muito mais bem-sucedido do que o simples uso do livro didático.
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5.
Objetivos gerais e específicos:
Geral: Formalizar o estudo dos verbos, propondo aos alunos
compreender seu uso conforme os critérios de adequação aos tempos, modos e
flexões verbais.
Específico:
Identificar em um texto a aplicação e os diferentes tempos verbais;
Explorar a expressão das diferentes formas de linguagem oral e escrita;
Ampliação do vocabulário dos alunos; Introduzir o Jornal impresso em
sala de aula; Produzir um Jornal mural com os alunos.
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6.
Enfoque pedagógico:
Tendência liberal renovada não diretiva (o professor facilitador da aprendizagem/especialista em
relações humanas) - Concepção Humanista Moderna que tem visão filosófica
existencialista de homem; foco no como aprender. Originada de
diferentes correntes filosóficas como o vitalismo, fenomenologia,
pragmatismo, historicismo. Abordagem Humanista, ensino centrado no aluno. A Renovada não-diretiva há
uma maior preocupação com o desenvolvimento da personalidade do aluno, com o
autoconhecimento e com a realização pessoal.
Paulo Freire
acredita numa educação que deve ser libertadora, comprometida com as mudanças
das estruturas sociais que oprimem a sociedade, possibilitando uma
transformação. Segundo Freire, o ser humano necessita se refazer
continuamente mediante a novas ideias e experiências vividas no cotidiano,
estabelecendo desta forma, um processo recíproco de aprendizagem com o mundo
e com as pessoas. Sendo assim, as práticas educativas são essenciais para as
reflexões sobre a nossa prática no mundo e como ela se reflete em nossa
práxis.
Para Paulo
Freire “toda realidade está submetida a possibilidade de nossa intervenção
nela” para que seja transformada, desta forma, a educação se baseia no
diálogo, no respeito, desenvolvimento da criticidade e autonomia de cada
educando.
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7.
Recursos tecnológicos:
Data Show; Textos extraídos de jornais
(reportagens previamente selecionadas), lousa, giz, tesoura, cola, material
didático impresso, papel, varal de corda, pregadores
e canetas hidrográficas, folhas de
cartolina, papel pardo, folhas coloridas de EVA, celulares/Smartphone
(ferramenta para pesquisa).
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8.
Etapas e suas estratégias de realização:
1º Etapa: Apresentar o Jornal como veículo de comunicação, entre
os alunos e o mundo da informação. Conceituar o que é manchete/notícias em um
Jornal, enfatizando esse elemento constituinte ao gênero em foco.
2º Etapa: De forma lúdica, através da apresentação de alguns
textos com reportagens informativas, pediremos aos alunos para estenderem o
varal das notícias, onde eles prenderão com pregadores as reportagens
extraídas do jornal que ficará exposto na sala de aula.
3º Etapa: Dialética: Conversar com os alunos sobre “o verbo” (um
item lexical), dizendo que são palavras simples e que está presente nos
textos de jornalísticos (Jornal). Em seguida, conceituar o que significa
verbo, explicando que são palavras que exprimem ação, estado, mudança de
estado e fenômenos meteorológicos, sempre em relação a determinado tempo;
exemplificando oralmente os tempos verbais, como por exemplo: Carla pula
corda (presente); Carla pulou corda (pretérito – passado); Carla pulará corda
(futuro).
Demonstrar que as palavras que indicam ações são verbo e que são três
os tempos verbais (Presente, Pretérito - “Passado” e Futuro).
4º Etapa: Organizar a turma em grupos e oferecer a cada grupo,
textos diversificados (previamente selecionados) retirados de reportagens
jornalísticas, que deverá ser lidas pelo grupo (textos curtos e breves). Cada
texto conterá escrita com verbos no presente, pretérito – passado e futuro.
5º Etapa: Após realizarem as leituras, os alunos devem
identificar nos textos os seguintes dados:
·
Qual é o tema do texto lido e qual a sua
finalidade. Retirar do texto o verbo e copiar no caderno;
·
Será
solicitado aos alunos que indiquem os tempos verbais encontrados nos textos,
de onde os verbos foram retirados.
6º Etapa: A professora auxiliará os alunos a montar na lousa uma
tabela, cujas colunas devem conter o tempo e o modo verbal, que apareceram
predominantemente nos textos do jornal (trabalharemos somente com
manchetes/notícias), como no exemplo do modelo abaixo:
Notícia 1 - “Os professores da rede estadual estão em greve”.
Notícia 2 - “Amanhã terá
audiência no plenário do Senado Federal”.
Notícia 3 - “A Olimpíada do Rio de Janeiro foi um sucesso”.
7º Etapa: Após todos os verbos estarem na tabela é hora de
treinar sua flexão mantendo a pessoa verbal (eu, tu, ele/ela, nós, vós,
eles/elas) e preencher as demais lacunas.
Exemplo no presente do indicativo com a palavra FOI (grifada):
Eu fui, tu foste, ele/ela foi, nós fomos, vós fortes, eles/elas foram.
8º Etapa: Distribuir os materiais impressos elaborados pela
professora, contendo todas as informações pertinentes sobre os tempos e
modos. Debater e discutir o material com a turma.
9º Etapa: Distribuir novos textos extraídos
de jornais (previamente selecionados pela professora) para os alunos em
grupo, além disso, será solicitado aos alunos uma pesquisa na internet, onde
eles buscaram manchetes de jornais utilizando o celular/smartphones, como
ferramenta de pesquisa e tendo o monitoramento/acompanhamento dessa atividade
realizada em sala de aula pela professora (que indicará o site para
pesquisa). Os alunos também terão que realizar novas leituras em grupo (do
material pesquisado e textos extraídos de jornais) e será solicitado aos
alunos que copiem novamente um verbo de cada tempo/modo no texto distribuído
e manchete pesquisada no site da internet. Após essa etapa, anotaremos
no quadro os resultados obtidos pelo grupo e comentaremos novamente.
10º Etapa: Os alunos terão que criar um jornal mural informativo com
o auxílio da professora. A seleção
dos gêneros e assuntos do jornal mural dependerá do lugar onde estará exposto
(nesse caso, no interior da sala de aula), das ideias e dos interesses dos
alunos (2º ano do Ensino Fundamental I).
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9.
Definição de papéis:
O papel do professor facilitador da
aprendizagem, incentivando e respeitando a autonomia do aluno – A professora
abordará o recurso do jornal, destacando o subgênero de manchetes (notícias)
para trabalhar a temática (verbo) compreendendo a construção temporal do
verbo nas leituras e escritas do jornal; além disso dividirá a turma em
grupos de cinco alunos.
O papel do aluno (buscar desenvolver o
autoconhecimento e a construção da sua autonomia em sala de aula) – vivenciando
novas experiências no processo de construção do conhecimento, através da
realização de atividades educativas.
Segundo o enfoque Pedagógico usado
neste plano, de acordo com a tendência humanista, o professor se coloca como
mediador intervindo na realidade do aluno, buscando transformar o educando em
um cidadão autônomo e crítico.
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10.
Sites e bibliografia de apoio:
Brasil, 2013. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica. Disponível:<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=13448-diretrizes-curiculares-nacionais-2013-pdf&Itemid=30192>.
Acesso em:1/10/2016.
LUBIAN, maria
Emília; A Concepção Pedagógica
Humanista De Paulo Freire E Transdisciplinaridade. Disponível em: http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2008/anais/pdf/729_522.pdf
Fazer um Jornal Mural. In:
plataforma do Ltramento.
Disponível:<http://www.plataformadoletramento.org.br/acervo-experimente/406/fazer-um-jornal-mural.html?pagina=2>.
Acesso em: 30/09/2016.
GÊNEROS
JORNALÍSTICOS PARA A PRÁTICA EM SALA DE AULA. In:
REVELLI – Revista de Educação, Linguagem e Literatura da UEG-Inhumas ISSN 1984-6576– v. 2,n.2– outubro de 2010 – p. 68-81.
Gramática reflexiva:
volume único/William Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães._3.ed.reform._
São Paulo: Atual, 2009.
LIBÂNEO, J. C. Os métodos de ensino. In:
Didática. São Paulo: Cortez, 1994. Cap. 7 Pp.149-175.
LIBÂNEO, C. J. C. AS
TEORIAS PEDAGÓGICAS MODERNAS RESIGINIFICADAS PELO DEBATE CONTEMPORÂNEO NA
EDUCAÇÃO
ROTTAVA, L. A perspectiva
dialógica na construção de sentidos em leitura e escrita. In: Linguagem
& Ensino, Vol. 2, No. 2, 1999 (145-160).
SOUZA,
J. Assim eu aprendo: integrado, 3 – Ensino Fundamental – 3ª ed. São Paulo:
Editora do Brasil, 2013.
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11.
Coleta de dados:
Brasil, 1997. Parâmetros
curriculares nacionais: língua portuguesa / Secretaria de Educação Fundamental.
– Brasília: 144p.
Disponível:<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf>.
Acesso em: 01/10/2016.
Educação
Fundamental. - Brasília:144p.
Disponível:<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02,pdf>.
Acesso em: 01/10/2016.
Fazer um Jornal Mural. In:
plataforma do Ltramento.
Disponível:<http://www.plataformadoletramento.org.br/acervo-experimente/406/fazer-um-jornal-mural.html?pagina=2>.
Acesso em: 30/09/2016.
TAVARES,
A. M. O VERBO NO TEXTO: NOTÍCIA E REPORTAGEM. In: WORKING PAPERS EM
LINGUISTICA. UFSC. n. 1. jul./dez.
1997.Pp.123-142.
Disponível:<https://periodicos.ufsc.br/index.php/workingpapers/article/viewFile/1490/1631>.
Acesso em: 10/06/2016.
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12.
Seleção do material:
Reportagens de jornais locais e site (para
pesquisa) - o Globo, o Extra, o Dia e Jornal do Brasil, previamente
selecionados pela professora e material didático elaborado pela professora.
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13.
Programação visual:
Varal de barbante/corda com recortes de Jornais com
diversas notícias, esticado por
toda extensão da sala de aula e presos por pregadores, slides com o conteúdo
da temática a ser trabalhado em sala de aula.
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14.
Meios para a execução:
Aula expositiva dialógica com o uso de Data Show. |
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15.
Avaliação:
A avaliação acontecerá ao longo das atividades desenvolvidas, além de
participação dos grupos nas atividades. Será observado junto aos educandos o
estágio de desenvolvimento do pensamento do grupo/indivíduo, a identificação
do grau de compreensão e as dificuldades apresentadas pelo grupo no decorrer
das atividades, a fim de sanar todas as dúvidas do grupo sempre que
necessário.
A análise do conteúdo aprendido pelos alunos durante o processo será
realizada através da observação, conforme mencionado anteriormente onde a
professora fomentará a participação dos grupos no processo de discussão em
torno da temática, avaliando o estágio de desenvolvimento do pensamento, a
identificação do grau de compreensão e dificuldades apresentadas pela turma.
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16.
Cronograma:
* A
proposta pedagógica será desenvolvida através de 5 a 6 aulas com 50 minutos
cada, abaixo um modelo de cronograma com dias e horários fictícios.
Objeto de aprendizagem: celular e/ou smartphones, como ferramenta de pesquisa.  Feira de Software educacional para auxiliar no processo de Ensino-aprendizagem:Gcompris: com mais de 100 atividades disponibilizadas em diversos conteúdos, auxilia o aprendizado de forma lúdica com base educacional, disponível para linux e windows.
Link:http:http://gcompris.net/index-pt_BR.html
Jogos Educativos Online Gratuitos
Autor: Site de Dicas
Sobre os Jogos Educativos Online:
Todos os Jogos aqui indicados foram analisados e selecionados pelos nossos docentes pelo seu potencial Didático. Eles foram avaliados quanto à jogabilidade e potencial cognitivo, inclusive com indicação etária e as qualificações que se prestam a trabalhar.Todos possuem as respectivas instruções e algumas sugestões de uso, tanto para sala de aula, quanto para ambiente doméstico.
Critérios usados para Análise e Seleção dos Jogos
Todos os Jogos Educativos aqui indicados são Gratuitos.
Objeto de aprendizagem: Vídeo Infantil - Verbos
LINKANDO OUTRAS PROPOSTAS PEDAGÓGICAS:
Pedagogueiros. Link:http://pedagogueiros.blogspot.com.br/ Geografando&Pedagogando. Link: http://geografandoepedagogando.blogspot.com.br/ .Informática na Educação: Computadores para educar. Link: http://pedagogiadogno.blogspot.com.br/ |
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